课程大纲

一.从学习型组织到教导型组织转变

二.制胜的基因：良性教导型组织的循环

成功的组织从自我学习与教导开始

高绩效活动是依据良性教导而建立

知识经济与组织需要的特质与行为

三.建立教导型的组织文化与行为

发展永续的正向循环与文化

学习与教导的关键因素建立

建构教导与学习的机会平台

四.推行步骤与切入点

工作之事应能为人所用

组织的理念与价值行为

创造感染力与突破的勇气

五.克服高层团队的抗拒

激进行动与说服行为的选择

在权力收放之间前进与平衡冲突

权力失灵与组织绩效的决则

六.开发未来的领导团队

接班团队的建立与矛盾

一切从新人入门着手语打造

开发一套组织核心课程

七.全员双向教导与学习

全员双向教导与学习必须贯穿整个组织

全员教导与学习，执行良性的组织学习

全员双向教导与学习实质贡献的组织团队

八.创造组织学习的营运机制

使企业常态的营运机制更佳优质化

接班人、策略及预算规划的三大机制

绩效考核是针对有实质贡献的组织团队

九.管理的三大策略

新人训练的规划与执行

发展数字化的教导机制

建立运作与执行的机制

十.教导型组织中的领导力

领导力的内涵

领导力内涵的演绎

领导要让员工满意

优秀领导者的综合素质

领导方法和领导艺术体现领导力

基于教导型的新领导力

十一.教导型组织中-教导技术认知

什么是企业教导教练技术？

企业教导教练技术的价值

企业为什么需要企业教导教练技术

企业教导教练技术的基本要点

十二.教导型组织中-教导教练认知

谁适合作企业教导教练？

企业教导教练的角色扮演

企业教导教练的任务与职责

企业教导教练的素质要求及IDEA能力模型

企业教导教练同管理者的区别

成为教导教练的障碍

十三.教导型组织中-如何成为一名优秀的教导型组织的推动者

科学地洞察自我—如何成为学员的镜子

了解企业需求

了解剖析教导对象，成为他的伙伴

熟练掌握教导教练技术

课程大纲

一.从学习型组织到教导型组织转变

二.制胜的基因：良性教导型组织的循环

成功的组织从自我学习与教导开始

高绩效活动是依据良性教导而建立

知识经济与组织需要的特质与行为

三.建立教导型的组织文化与行为

发展永续的正向循环与文化

学习与教导的关键因素建立

建构教导与学习的机会平台

四.推行步骤与切入点

工作之事应能为人所用

组织的理念与价值行为

创造感染力与突破的勇气

五.克服高层团队的抗拒

激进行动与说服行为的选择

在权力收放之间前进与平衡冲突

权力失灵与组织绩效的决则

六.开发未来的领导团队

接班团队的建立与矛盾

一切从新人入门着手语打造

开发一套组织核心课程

七.全员双向教导与学习

全员双向教导与学习必须贯穿整个组织

全员教导与学习，执行良性的组织学习

全员双向教导与学习实质贡献的组织团队

八.创造组织学习的营运机制

使企业常态的营运机制更佳优质化

接班人、策略及预算规划的三大机制

绩效考核是针对有实质贡献的组织团队

九.管理的三大策略

新人训练的规划与执行

发展数字化的教导机制

建立运作与执行的机制

十.教导型组织中的领导力

领导力的内涵

领导力内涵的演绎

领导要让员工满意

优秀领导者的综合素质

领导方法和领导艺术体现领导力

基于教导型的新领导力

十一.教导型组织中-教导技术认知

什么是企业教导教练技术？

企业教导教练技术的价值

企业为什么需要企业教导教练技术

企业教导教练技术的基本要点

十二.教导型组织中-教导教练认知

谁适合作企业教导教练？

企业教导教练的角色扮演

企业教导教练的任务与职责

企业教导教练的素质要求及IDEA能力模型

企业教导教练同管理者的区别

成为教导教练的障碍

十三.教导型组织中-如何成为一名优秀的教导型组织的推动者

科学地洞察自我—如何成为学员的镜子

了解企业需求

了解剖析教导对象，成为他的伙伴

熟练掌握教导教练技术